PROJETO PEDAGÓGICO

ASSUNTO: Cidadania - Direitos e Deveres de cada cidadão

DISCIPLINA: Educação Religiosa

SÉRIE: 5º ano

 OBJETIVO GERAL:

            Possibilitar uma reflexão sobre as questões básicas da nossa sociedade: identificação e desenvolvimento de alternativas  de cooperação na melhoria da vida cotidiana, na escola, na comunidade e na família.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Conhecer o estatuto da Criança e do Adolescente;

- Conscientizar sobre deveres e direitos de cada um;

- Identificar situações em que os direitos da criança e do adolescente não são respeitados.

- Reconhecer como cidadão, que em nossa sociedade existem regras e normas sociais a serem cumpridas e respeitadas;

- Discriminar direitos e deveres sociais, escolares e familiares;
- Compreender-se como parte de um todo, reconhecendo-se como sujeito de direitos e deveres.

- Propor ações que ampliem a divulgação do ECA e que garantam o respeito aos direitos contidos no Estatuto.

- Adotar atitudes de respeito, solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminações.

CONTEÚDOS:

- Deveres e Direitos da Criança e do Adolescente.

- Ética.

- Cidadania.

- Respeito Mútuo.

- ECA.

- Família  e  Escola.

METODOLOGIA
            As atividades a serem desenvolvidas envolverão a manipulação, leitura e interpretação de História em Quadrinhos, imagens, textos variados, bem como pesquisas, produção de textos e dramatização que abordarão os direitos e deveres numa linguagem divertida, agradável e de fácil compreensão para os alunos, abrangendo todo o tempo previsto.

1º DIA:

           O professor deverá iniciar a aula perguntando: Quem sabe o que significa a sigla ECA? Caso nenhum aluno conheça a sigla, o professor dirá o seu significado – Estatuto da Criança e do Adolescente. Em seguida, lança outras questões: O que é um Estatuto? Para que serve?
           Após ouvir as hipóteses dos alunos, o professor deverá informar que irão conhecer o ECA, por meio de uma turma que é muito divertida, mas que também se preocupa com assuntos sérios.

- Leitura e compreensão do gibi – A Turma da Mônica e o Estatuto da Criança e do Adolescente – usando como recurso o Data Show na sala de – de forma dialogada e interativa relatando cada parte da história.

Disponível em: http://www.fundacaofia.com.br/ceats/eca_gibi/17.htm      ou  http://www.promenino.org.br/Ferramentas/Conteudo/tabid/77/ConteudoId/4355132c-3ff6-4cfc-ad4a-561c519497a5/Default.aspx

Após assistir ao vídeo, abrir espaço para que os alunos esclareçam dúvidas, façam perguntas e se posicionem em relação ao que foi relatado sobre o ECA. O professor também fará os seguintes questionamentos: Será que este Estatuto é conhecido pela maioria das crianças e adolescentes brasileiros? E pelos adultos que cuidam de crianças e adolescentes? Em que situações vocês consideram que os direitos contidos no estatuto não estão sendo respeitados? O que podemos fazer para divulgar o ECA e garantir que os direitos sejam cumpridos?

2º DIA:

Fazer a apresentação de outro Gibi do Ziraldo para a complementação sobre o ECA usando o Laboratório de Informática.

Disponível no site: http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf

           Em seguida, pedir aos alunos que pesquisem mais informações sobre o Estatuto, por meio da Internet, usando sites de busca. Logo depois, propor a elaboração de um texto coletivo contendo informações sobre o ECA, para contribuir com a divulgação do mesmo e sugerir algumas ações que garantam o respeito aos direitos das crianças e adolescentes brasileiros.

O texto produzido coletivamente deverá ser publicado no blog da escola e /ou em outros meios de comunicação.

3º DIA:

            Produzir cartazes com desenhos representando os Direitos da Criança segundo o ECA e espalhar pela Escola.

            Ex.:

4º DIA:

CRUZADINHA

Horizontal
1. Dentre os deveres das crianças e dos adolescentes, está o de ... os pais e os mais velhos. (palavra com oito letras)
3. Júnior mora em uma casa humilde no sertão. Todo dia, sua mãe prepara para as refeições uma mistura de farinha e água. Júnior não tem garantido o seu direito a uma boa ... (palavra com 11 letras)
4. Além dos direitos, o ECA também fala sobre os ... (palavra com sete letras)
6. Toda pessoa que ainda não completou 12 anos é uma ... (palavra com sete letras)
9. Flavinho tem 11 anos e não está matriculado na escola. Flavinho não tem garantido o seu direito de ... (palavra com sete letras)
10. Além de direitos, as crianças tem deveres, como o de ... o meio ambiente. (palavra com nove letras)

Vertical
2. Aninha não tem tempo para encontrar seus amiguinhos. Ela vai à escola pela manhã e no resto do dia ajuda a mãe a recolher lixo reciclável para ajudar a família. Nesse caso, Aninha não tem garantido seu direito de ... (palavra com sete letras)
5. Os direitos infanto-juvenis são garantidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, também conhecido pela sigla ... (palavra com três letras)
7. Paulo completará 14 anos daqui a dois meses. O menino está animado porque então poderá trabalhar como ... (palavra com oito letras)
8. O ... infantil é proibido pelo ECA. Mesmo assim, milhares de crianças são obrigadas a trabalhar para ajudar suas famílias. (palavra com oito letras)

5º DIA:            

Promover a apresentação de um teatro adaptando a história:

LIBERDADE E LIMITES NA FAMÍLIA

 Em uma casa humilde vivia a família do seu Luís. Apesar das dificuldades viviam felizes, cada um com seus afazeres ou tarefas que lhes eram atribuídas.

 Certo dia, Aninha, a filha mais velha, então com dez anos, chamou seus irmãos e lhes disse:

- A partir de hoje só eu posso entrar no quarto de dormir, pois vocês só bagunçam e não ajudam a arrumar. E traçou uma linha imaginária no chão perto da porta dizendo aos irmãos que eles não poderiam ultrapassar aquele limite sem que ela autorizasse.

 Roberto com oito anos disse, então, que ninguém poderia entrar na cozinha, pois era ele que lavava a louça do café, e repetindo o gesto da irmã traçou também uma linha imaginária no chão dizendo que a partir daquele momento a cozinha seria um espaço só dele, que estava proibida a entrada dos irmãos sem a sua permissão.

 Júnior, o caçula de quatro anos, olhou para os dois e sem compreender direito o que estava acontecendo foi até o banheiro e fez com o pé o mesmo gesto dos irmãos.

Dona Amélia, que a tudo observava, ficou em silêncio, dirigindo-se a lavanderia para realizar suas tarefas.

De repente, Aninha lhe chamou, dizendo que estava com sede, mas Roberto não lhe deixava entrar na cozinha para pegar água.

Roberto, por sua vez, necessitava usar o banheiro e Júnior não o deixava entrar. Júnior queria tirar a sua sonequinha e Aninha lhe barrava a entrada no quarto.

Dona Amélia chamou seu Luís, que estava trabalhando no jardim e lhe explicou o que estava acontecendo.

Seu Luís, pensou um momento, e convidou a todos a se dirigirem até a sala, pois necessitavam conversar.

Com muita calma falou aos filhos que, a cozinha, o banheiro e os demais cômodos da casa eram de todos os que viviam naquele lar, que quem tinha sede ou fome poderia usar a cozinha, que quem necessitasse ir ao banheiro assim deveria fazê-lo, bem como todos poderiam usar o quarto, que era compartilhado pelos três, no momento que desejassem repousar. Disse-lhes que tudo na vida possui regras e que todos devemos cumpri-las para não haver bagunça. Que cada um deveria cuidar da sua tarefa e respeitar o trabalho do outro, fazendo uso da liberdade com responsabilidade.

Foi então que eles resolveram realizar uma reunião familiar, uma vez por semana, para discutir as regras e, se necessário, criar outras novas dentro das necessidades para o bom convívio em família.

Adaptação da história "As regras do Jogo" do Roteiro Sugestivo para os encontros de Estudo FERGS
- Modulo 3 - Conduta Espírita - Vivência Evangélica.
Ciclo: 2º da Infância.

Após a apresentação do teatro questionar com a platéia:

- Qual o ensinamento dado pelo pai? 

- O que fez a família a partir desse ensinamento?

- Quais são as regras que cada família e que cada escola devem seguir?

- O que é necessário em uma família para haver harmonia no lar?

OBS: Distribuir para a platéia uma flor que deverá ser confeccionada pelos alunos na sala de aula e scaneada no laboratório de informática, antes da apresentação.  Uma flor onde no centro (miolo) se escreverá a palavra FAMÍLIA e nas pétalas se escreverá o que é necessário uma família possuir para que todos os membros possam conviver em harmonia (cada aluno escreverá o que julgar necessário para que isso se realize).

 AVALIAÇÃO:
- Deverá avaliar se os objetivos com relação à reflexão e compreensão dos direitos e deveres das crianças e adolescentes foram alcançados pela turma.

- Observa e registrar ao longo das atividades, as dúvidas e até mesmo as facilidades encontradas pelos/as alunos/as durante as mesmas.

- Ouvir a criança acerca da atividade proposta, e a partir daí reorganizar suas ações.

- Observar a participação de cada criança, as atitudes que cada uma delas conseguirem demonstrar.

             “Seja a mudança que você quer ver no mundo”. Então, tenha essa certeza de que todo e qualquer desenvolvimento ou transformação que você deseja, depende exclusivamente de você buscar. Assuma sua responsabilidade, pois cabe somente a você procurar as melhores ferramentas para melhorar, crescer e evoluir na vida pessoal.”

Gandhi